Estimados profesores

Unos buenos amigos, padres como yo de una niña que estudia ESO, me han mandado un mensaje que le han hecho llegar al tutor de su hija después de que ésta se haya pasado los cuatro días del puente de Diciembre sin parar estudiar y hacer las tareas que le habían mandado sus profesores:

Estimados profesores,
Esperamos que hayan pasado un buen puente y que hayan aprovechado para descansar. Nosotros no hemos podido. Teniendo en cuenta que nuestra hija tiene 7 exámenes concentrados en 3 días ( francés, inglés, lengua, matemáticas, sociales, tecnología y comprensión del libro de lectura) a lo que hay que añadir los deberes de su hermano, nos es imposible realizar ninguna otra actividad familiar.
Nos resulta muy difícil comprender la falta coordinación entre el tutor, el delegado de curso y el resto de profesores para elaborar un calendario de exámenes.
No se olviden, al corregir los exámenes del fin de semana de estudio y trabajo que han pasado sus alumnos. Y sonrían si alguno de ellos aprueba después de este calvario.
Esperamos que en la próxima ocasión puedan encontrar entre todos una solución.
Gracias de antemano
Un saludo

No puedo estar más de acuerdo con ellos y estoy encantado de que no se callen como tantos padres hacen y animo a aquellos profesores que lean esto a que reflexionen una vez más sobre la sobrecarga continua de trabajo a la que se somete a los niños en este país.

No tiene sentido que un niño de entre 12 y 16 años tenga que hacer más de 40 horas de jornada laboral a la semana, debería ser ilegal, por lo que si los niños que estudian ESO pasan un mínimo de 32.5 horas en el Instituto o el colegio en el que están, no es de recibo que tengan que estar más de una hora al día haciendo deberes o estudiando en casa. Y están muchas más, a veces hay semanas que pueden estar más de 20 horas haciendo deberes en casa.

Si se mandan tantos deberes es porque muchas de las horas que los niños pasan en el centro son inútiles desde el punto de vista del aprendizaje, se pierde una barbaridad de tiempo tratando de controlar el grupo o con las tradicionales explicaciones del profesor, por lo que el tiempo real de aprendizaje de los alumnos en el centro es mínimo y todo lo que debería hacerse en el aula y no se hace, se manda para casa. Es muchas veces en casa donde los niños trabajan, donde piensan y donde aprenden. El problema está en el aula y allí hay que solucionarlo, no vale sobrecargar a los niños fuera por no haber podido hacer nuestro trabajo en el aula.

Software libre en la ETSII de la Universidad de Sevilla

El pasado 16 de Abril acudí junto a José Domingo Muñoz a la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (ETSII) de la Universidad de Sevilla a impartir una charla sobre OpenStack, ya que habíamos sido amablemente invitados por los organizadores del Concurso Universitario de Software Libre (CUSL). Ese mismo día se presentaban los proyectos de los alumnos que habían participado en la fase local del CUSL y se entregaban los premios a los mejores proyectos de dicho concurso, por lo que nos pareció muy interesante acudir y conocer a la gente implicada en este interesante concurso.

El panorama que nos encontramos fue desolador: En el salón de grados de la ETSII no había más de 15 personas. Estaba Pablo Neira, profesor de la escuela y coordinador del CUSL y un pequeño grupo de alumnos y antiguos alumnos, prácticamente todos ellos miembros de sugus, el grupo de usuarios de software libre de la ETSII. Esta situación podría haber sido simplemente circunstancial, pero conversando después del evento con los asistentes y ante mi asombro, me explicaron que era una situación habitual y que igual poder de convocatoria tenían los interesantes talleres sobre diversos aspectos novedosos de software libre que organiza sugus: siempre se reunían el mismo grupo de personas, a los que Pablo Neira llama de forma muy acertada los «irreductibles galos».

¿Cómo es posible que se organice un evento tan interesante como el CUSL y no haya una participación masiva de alumnos?¿Cómo es que no se promueve por parte de la mayoría de los profesores de la ETSII? Obviamente lo de menos era nuestra charla, pero el hecho de que un concurso como el CUSL pase desapercibido para la mayor parte del profesorado y alumnado de la ETSII, en mi opinión dice mucho de lo mal que se están haciendo las cosas allí. En estos tiempos en los que una parte de la ciudadanía estamos reclamando activamente que se renueven muchas instituciones, pienso que habría que renovar también muchos centros universitarios y hacer que se convirtieran en autenticas referencias para la formación de profesionales de primer nivel capaces de competir con plenas garantías en un mercado globalizado, en lugar de dedicarse a titular ingenieros pasivos que tengan como única perspectiva trabajar para una «cárnica».

¿Cómo planteo el módulo de Implantación de Aplicaciones Web?

Este curso voy a impartir por primera vez el módulo profesional «Implantación de Aplicaciones Web» del segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración de Sistemas Informáticos en Red (CFGS de ASIR). Creo que puede ser un módulo profesional muy interesante y útil para los alumnos, pero creo que me falta bagaje para orientarlo adecuadamente, por lo que ando estos días dándole vueltas a la forma de hacerlo. Expongo aquí algunas temáticas que me gustaría tratar en clase o que me rondan la cabeza, para ir poco a poco hilando y concretando los aspectos y temas a tratar. Lo hago aquí de forma pública como el que habla en voz alta, por si tuviera la suerte que algún lector más avezado en estos temas tenga a bien opinar por aquí. A todos los que lo hagan, gracias de antemano.

Curso «Fundamentos de Cloud Computing con OpenStack y OpenShift»

Hace unos días finalizamos el curso que lleva el título de la entrada que ha organizado el Cep de Jerez (Cádiz) para profesores de la familia profesional de Informática y Comunicaciones y que he impartido junto a José Domingo Muñoz

El objetivo principal del curso era acercar las tecnologías de cloud computing a profesores de Formación Profesional para que considerasen su inclusión en los ciclos formativos que imparten. Por nuestra parte, la motivación para participar en este tipo de iniciativas es compartir con compañeros la experiencia que estamos viviendo en el IES Gonzalo Nazareno desde que empezamos a conocer y a utilizar en la práctica diaria las tecnologías de cloud computing y de forma particular OpenStack.

Para nosotros ha sido una experiencia positiva y enriquecedora al compartir nuestras vivencias y poder debatir con otros compañeros sus inquietudes, expectativas o dudas, además lo hemos utilizado a modo experimental para evaluar dos recursos didácticos novedosos: la utilización de Github Pages y reveal.js para la documentación del curso y la impartición de vídeo-conferencias en directo a través de Google Hangouts.

Esperamos que el curso también haya sido de interés para los participantes y aprovechamos la disponibilidad de todo el material generado (documentación y vídeo-conferencias) para difundirlo entre todas las personas que puedan estar interesadas

Seminario en eMadrid: Despliegue de un cloud privado de IaaS

Seminario impartido en eMadrid el pasado 18 de Enero en la que explicamos las características del despliegue de OpenStack para uso educativo realizado en nuestro centro.

Seminario eMadrid sobre «Aprender con software libre» – Despliegue de un Cloud privado de IaaS from eMadrid net on Vimeo.

Proyecto de Cloud Computing con OpenStack

Acabamos de entregar toda la documentación del proyecto de innovación en el que he estado ocupado el último año. Ha sido un año de mucho trabajo, pero creo realmente que ha valido la pena, tanto por lo interesante del tema como por la gente con la que he trabajado.

Pusimos un nombre bastante enrevesado al proyecto, pero realmente trataba sobre la implantación de un cloud privado para docencia en un centro educativo en el que se imparten enseñanzas de informática. El proyecto ha conseguido los objetivos previstos y actualmente todos los centros participantes tenemos a disposición de nuestros alumnos un cloud privado que abre unas posibilidades educativas enormes.

Todos los materiales desarrollados en el proyecto están publicados con la licencia Creative Commons BY-SA y los tenéis a vuestra disposición en www.gonzalonazareno.org/cloud, en esta entrada haré un breve resumen sobre esta experiencia.

Sobre los ataques a la enseñanza pública

Este es un blog en el que escribo principalmente sobre temas técnicos relacionados con el día a día mi trabajo en clase, pero hoy voy a hacer una excepción y voy a dedicarle esta entrada a los secuaces que últimamente se dedican a atacar la enseñanza pública desde el monopolio mediático que existe en este país. Lo más increíble de todo es que estos ataques se iniciaron desde el propio Ministerio de Educación, con su ministro José Ignacio Wert a la cabeza. Creo que a la mayoría de los docentes todavía nos cuesta hacernos a la idea de que sea nuestro propio ministro el que nos ataque.

¿Qué debe conocer un profesor para utilizar las TIC?

[Nota: Hace bastante tiempo que escribí esta entrada y hoy en día estoy bastante en desacuerdo con el enfoque de la misma, aunque en lugar de borrarla creo que puede ser interesante mantenerla como recordatorio de lo que uno pensó en un determinado momento en el que tenía un punto de vista demasiado enfocado en aspectos técnicos, algo que a día de hoy me parece totalmente inadecuado en un entorno educativo. Cabe también comentar que hace bastantes años que dejé la coordinación TIC de mi centro.]

Actualmente soy coordinador TIC del IES Gonzalo Nazareno, por lo que me encargo de coordinar toda la infraestructura informática del centro y asesorar a los compañeros en la utilización de las TIC en el aula. Ayer un amigo me planteó la pregunta que encabeza esta entrada y voy a tratar de plasmar aquí una respuesta, seguramente demasiado simple, porque la pregunta es más complicada de lo que parece ya que plantea nada más y nada menos que un cambio metodológico radical en la enseñanza. Una pregunta más adecuada podría ser: ¿qué debe conocer un profesor para poder empezar a utilizar las TIC en la práctica docente?, ya que a lo largo del desarrollo de su carrera profesional tendrá que ir aprendiendo gran cantidad de cosas nuevas con respecto a las TIC.

Aunque hay muchos aspectos comunes en la utilización de las TIC en cualquier lugar, en esta entrada me centraré en las aplicaciones concretas que se utilizan en los centros educativos de la comunidad andaluza, que son gestionados de forma remota por el Centro de Gestión Avanzada (CGA) y utilizan la versión educativa de Guadalinex, una distribución GNU/Linux basada en Ubuntu y desarrollada por la Junta de Andalucía. Actualmente en nuestro centro estamos utilizando Guadalinex v3, basada en Ubuntu Breezy (5.10), pero esperamos la próxima actualización a la nueva Guadalinex Edu, basada en Ubuntu Jaunty (9.04).

Charla en el IES Polígono Sur

La semana pasada los compañeros del departamento de informática del IES Polígono Sur de Sevilla, me invitaron a dar una charla sobre software libre dentro de las Jornadas de Inserción Laboral que estaban organizando. Acepté encantado y el pasado 15 de Mayo impartí la charla «Software libre: Situación actual y oportunidades laborales».

A la charla asistieron alumnos de los tres ciclos formativos de la familia de informática: Explotación de Sistemas Informáticos (ESI), Administración de Sistemas Informáticos (ASI) y Desarrollo de Aplicaciones Informáticas (DAI), dejo aquí la presentación por si puede ser útil a alguien:

http://www.slideshare.net/alberto.molina/software-libre-situacin-actual-y-oportunidades-laborales

(Acabo de darme cuenta que wordpress no me deja subir un fichero con formato odp :-/, así que lo he puesto en slideshare )